Уважаемые читатели!

Вы держите в руках текст, который был создан в рамках проекта «Гражданское образование для белорусских школ» и целью которого было ознакомить всех заинтересованных учителей с  нетрадиционными новыми источниками для преподавания истории и  обществоведения. В ходе двух встреч, в Минске и Вильнюсе, мы вместе с белорусскими педагогами рассмотрели несколько таких источников и опробовали их возможное применение. Этот сборник мы решили посвятить более подробному разбору некоторых из них.

В  главах о  фотографии, фильме, ландшафте, памятнике и  рассказе свидетеля вы узнаете, как работать с соответствующим историческим материалом и в чем заключается его образовательный потенциал. Из краткой характеристики конкретного источника следуют дидактические цели, которые могут быть достигнуты при работе с ним. Мы считаем эти цели весьма важной составляющей педагогической подготовки и  планирования занятий. Ведь именно на основании избранных нами целей мы будем способны решить, какой из источников будет дидактически наиболее продуктивным для данной темы, периода, вопроса или образовательной ситуации. Кроме того, имея четкие цели, ученики с самого начала поймут, что они будут изучать на следующем уроке и почему. Мы дополнили дидактические цели вопросами, которые можно задавать по данному материалу. Предложенные вопросы, разумеется, всегда необходимо адаптировать в соответствии с тем, с какой формой выбранного нами источника мы работаем. Иногда контекст рассказа свидетеля или отношения между лицами на фотографии совершенно очевидны, иногда необходимо будет задать ученикам наводящие вопросы и обратить их внимание на истинный смысл. Все рекомендации дополнены концептами видов деятельности и возможными способами работы с источниками на уроках.

Почему мы сосредоточились, прежде всего, на этих пяти источниках? По опыту семинаров они показались нам самыми интересными и  понятными в  конкретной ситуации. Все они, разумеется, используются в  рамках проектного обучения, которое требует больше времени и позволяет учителю заниматься выбранными темами практически сколь угодно долго и более подробно. Наряду с проектным обучением их, разумеется, можно использовать и для кратких вступлений на уроках, куда они привносят не только оживление, но и мультиперспективность, новые образовательные ситуации и вопросы, с которыми ученики могли не встречаться до сих пор. То есть они позволяют сосредоточиться не только на самом содержании образования (что произошло), но и на способе его передачи и сохранения в нашей памяти (как об этом говорят).

Подходы к  преподаванию истории, представленные нами здесь, мы демонстрируем, в  первую очередь, на проблематике новейшей истории. Несмотря на то, что мы считаем новейшую историю ключевой темой исторической науки, это не означает, что мы хотели бы исключить из нее другие периоды или признать их несущественными. Предложенные подходы к изучению новейшей истории, по сути, применимы и на уроках по более ранним периодам; разумеется, необходимо учитывать специфику изучаемых тем. При этом делается подобный акцент на развитии умений учеников, а  некоторые темы из более ранних периодов также можно рассматривать с перспективы новейшей и современной истории.

Так же, как и упомянутые выше семинары, пособие является, в первую очередь, призывом к диалогу. Все главы составлены как совокупность рассуждений, идей и сведений, основанных на нашем преподавательском опыте, они ни в  коем случае не обязаны становиться нормой. Мы будем рады, если некоторые из наших идей вдохновят вас, и вы попробуете включить их в  свои занятия или изобретете собственный способ использования упомянутых материалов и источников.

Этим пособием мы хотели бы поспособствовать тому, чтобы ваши уроки истории, обществоведения и других общественно-научных предметов открылись для новых источников, вдохновить вас на формулирование собственных образовательных целей и  представить несколько возможных путей того, как можно заинтересовать учеников и  в  то же время расширить их знания и умения в области исторического познания.

Желаем вам приятного прочтения!